Dr. Öğretim Üyesi Suna Özcan'nın "The Use of Philosophy for Children (P4C) in Language Instruction for d/Deaf and Hard of Hearing Children: A Systematic Review" isimli makalesi SSCI kapsamında taranan American Annals of the Deaf dergisinde yayınlanmıştır.
Üniversitemiz Eğitim Fakültesi, Türkçe Öğretmenliği Bölümü öğretim üyelerinden Dr. Öğretim Üyesi Suna Özcan’ın, sağır ve işitme güçlüğü çeken (d/Dhh) çocukların dil ve düşünme becerilerinin geliştirilmesine odaklanan bilimsel çalışması, alanın saygın dergilerinden biri olan ve Social Sciences Citation Index (SSCI) kapsamında taranan American Annals of the Deaf dergisinde yayınlanmıştır.
"The Use of Philosophy for Children (P4C) in Language Instruction for d/Deaf and Hard of Hearing Children: A Systematic Review" başlığını taşıyan makale, The Ohio State Üniversitesi’nden Prof. Peter V. Paul ile ortaklaşa kaleme alınmıştır.
Araştırmanın Öne Çıkan Bulguları ve Önemi
Çalışma, Çocuklar İçin Felsefe (P4C) yaklaşımının, işitme kaybı olan çocukların eğitiminde dil ve üst düzey düşünme becerilerini desteklemek amacıyla nasıl bir pedagojik araç olarak kullanılabileceğini sistematik bir inceleme ile ortaya koymaktadır. Araştırmanın temel çıktıları şu şekildedir:
Araştırmanın ilk aşamasında, 4.499 katılımcıyı kapsayan 11 araştırma makalesi incelenerek P4C’nin dil, sorgulama ve okuryazarlık becerileri üzerindeki kanıta dayalı etkisi değerlendirilmiştir.
İkinci aşamada, işitme güçlüğü çeken çocukların akademik başarısı için kritik olan ileri düzey dil kullanımı ve üst düzey düşünme becerileri için P4C’nin merkezi bir yaklaşım olabileceği sonucuna varılmıştır.
Makale, P4C'nin görsel-uzamsal dillerin (işaret dili) kullanıldığı veya multimodal iletişimin hakim olduğu sınıflara nasıl uyarlanabileceğine dair literatürdeki önemli bir boşluğu doldurarak gelecek araştırmalar için bir yol haritası sunmaktadır.
Makalede vurgulandığı üzere P4C, öğrencilerin bir soruşturma topluluğu içinde iş birliği yaparak anlam inşa ettikleri yapılandırılmış ve diyalojik bir öğretim yaklaşımıdır. Bu yaklaşım, öğrencilerin sadece dilin kurallarını öğrenmesini değil, dili bir düşünme ve anlamlandırma aracı olarak kullanmalarını hedeflemektedir.
Öğretim üyemizi bu uluslararası başarısından dolayı tebrik eder, başarılı çalışmalarının devamını dileriz.
Makaleye erişim için: https://doi.org/10.1353/aad.2025.0985473
